《新纪元中文大讲堂之“中文人”系列》第四站：《如何写好学术文章》
《如何写好学术文章》讲座侧记
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中文大讲堂之“中文人”系列的第四讲，我们很荣幸的邀请到了新加坡资深历史学者柯木林先生来为我们分享《如何写好学术文章》的讲题。这次的讲题主要说明了撰写论文的几个技巧，让将来需要完成毕业论文的学生们受益匪浅。
在讲座的一开始，柯老师先为我们从赵秉忠的状元卷开始说起，状元卷的存在就像是古时候的学术文章，换言之学术文章最开始的存在便是状元卷。赵秉忠状元卷是现如今唯一存在的殿试状元卷真迹，里面记录了历史的一些重要事件，成为了研究科举制度和明史的重要文献。而后柯老师为我们简单介绍了赵秉忠是何许人也，赵秉忠生于1573年，逝于1626年。生前曾担任大明礼部尚书，礼部尚书是主管朝廷中的礼仪、祭祀、宴餐、学校、科举和外事活动的大臣，相当于今日的教育部长和外交部长。柯老师对我们说赵秉忠能担任起礼部尚书的原因是他文章写得好，从而带出写文章的重要性，以及一篇好的学术文章能让我们名垂青史。
在简单叙述完状元卷后，柯老师向我们讲解了何谓学术文章。学术文章分为学术论文和学术报告两个部分，学术论文是对于某个研究成果进行系统性描述和分析的正式文献，内容包括引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论、结论和参考文献等，目的在于传播知识，推动研究和进行学术交流及学术评审；而学术报告则比学术论文要简略一些，学术报告主要是对于研究工作、项目进展、研究结果的简要概述和说明，目的在于向听众传达研究的结论和主要发现。柯老师对此做的总结是：“学术论文是对研究工作的全面详细描述，通常发表在学术期刊上并经过同行评审；而学术报告则是对研究工作的简要概述，多用于学术会议和项目汇报，强调信息的快速传达和交流。”
接下来柯老师以他的自身经历作为例子，为我们讲述了他在撰写学术论文的时候曾遇到过的问题。据柯老师所说，他也曾为选择论文题目迷茫过，不过当时柯老师从陈育崧先生身上受到了启发，陈育崧先生为当时柯老师的论文选题提供了许多帮助，为此柯老师把陈育崧先生视为重要的恩师。在确定论文题目之后，收集资料的渠道也非常重要，当时的网络时代并不如现在发达，只能通过文献记录及口述历史来收集资料。而根据柯老师所说，当时的他收集到的资料完全超出了自己的预想，过多的资料让他不知该如何处理才最为妥当，所幸当时许云樵教授的一句话让柯老师茅塞顿开，许云樵教授让柯老师把收集到的资料都做成附录，这样即可增加文章的内容也起到了保留史料的作用。在经历过这些事情之后，柯老师悟出了撰写论文的一些要点，那便是选题必须是自己有兴趣的，其二便是有一位能给自己提供好建议的导师，再者就是所收集到的资料也要仔细辨别有哪些是值得采用，哪些是必须舍弃的，确保整篇论文的真实性以及严谨性。
接着柯老师为我们讲述了有哪些课题是值得我们研究的，其中包括社会组织、社会生活、社会问题以及社会政策。柯老师还提到了非常重要的几点历史研究法则，那就是我们必须实事求是，必不可信口雌黄，第二点则是无征不信，必须有相对的证据、第三点是孤证不立，只有一个证据并不能成立，必须有更多的证据来支持文献的真实性、最后一点是不能以偏概全。
接下来柯老师还提到了在研究历史的过程中的一些辩证法，最早提出的一个辩证法是在1925年由王国维提出的二重证据法。所谓的二重证据法指的是文献记录和出土文物。在二重证据法的基础上又延伸出了三重证据法，那便是口述历史，但口述历史并不能完全作为证据，必须带有其他的证据支持。而四重证据法则是影视资料，譬如一些纪录片。
在确认完以上所有的问题之后，我们就可以开始确定我们的研究方向。柯老师认为人物研究是新马历史研究重要的一环，其中《新华历史与人物研究》、《新华历史人物列传》、《世界福建名人录·新加坡篇》便是出自柯老师之手。
谈到这里也已经接近讲座的尾声，柯老师最后向我们讲述了文笔优美的重要性。柯老师提到一篇好的文章例如史记，读一篇好的史记就如同在阅读一篇优美的古文，因此在写文章的时候文字的修饰是非常重要的，而这其中的灵感来自于周作人的作品，周作人也曾提到“读好的论文如读散文诗，因为它实在是诗与散文中间的桥”。柯老师以黄仁宇的《万历十五年》、陈育崧的〈《南渡衣冠此一人〉》和〈《新加坡华文碑铭集录绪言〉》以及李业霖的《中国帆船与早期的新加坡》作为例子以便让大家更好的理解文字优美的重要性。
在问答环节，柯老师也非常详细的回解答了听众的疑问，让我们和观众们都受益良多。在此，我们非常感谢柯老师为我们带来这一场有趣且实用的讲座，相信听众们通过这次的讲座后能够对后来的论文撰写有一定的帮助，谱写出一篇不错的学术论文。
